Implementación piloto del proyecto EPII en los Países Bajos
El programa piloto se diseñó intencionadamente para llegar a públicos diversos: padres de alumnos de secundaria, padres de alumnos de primaria con antecedentes de inmigración o que necesitan apoyo lingüístico, y expertos individuales que pudieran ofrecer comentarios más especializados. En todos los grupos, los participantes informaron de claras mejoras en su comprensión de la seguridad en línea, los contenidos generados por IA, las noticias falsas y la protección de los datos de los niños. Las comparaciones entre las encuestas previas y posteriores mostraron de forma sistemática un aumento en los niveles de confianza, complementado con abundantes comentarios cualitativos. Los padres expresaron que ahora comprenden mejor cómo explicar la desinformación a sus hijos, cómo evaluar la seguridad de las aplicaciones y cómo proteger la información personal, tanto la suya como la de sus hijos.
Los elementos interactivos, como juegos sencillos, cuestionarios e infografías, resultaron muy eficaces. Muchos participantes valoraron que estas herramientas facilitaran el debate de temas difíciles con los niños, especialmente con los más pequeños. La capacidad de verificar fuentes, reconocer noticias falsas y comprender la IA se mencionó con frecuencia como un resultado valioso. Los participantes también informaron de una mayor concienciación sobre la privacidad en línea, y varios afirmaron que ahora serían más cautelosos a la hora de compartir fotos o datos en Internet.
A pesar de estos resultados positivos, las pruebas piloto también revelaron varios retos técnicos. Muchos participantes tuvieron dificultades con el proceso de inicio de sesión en MOODLE, la navegación poco clara o la dificultad para localizar los módulos. Botones como «entrar en el curso» pasaban desapercibidos a menudo debido a su ubicación o tamaño. Estos hallazgos ponen de manifiesto la clara necesidad de mejorar la usabilidad en futuras versiones.
Los facilitadores observaron un progreso constante a lo largo del programa piloto, a pesar de su formato en línea. Aunque la observación directa fue limitada, los resultados de la encuesta y los comentarios de los participantes demostraron avances significativos en el aprendizaje. Los facilitadores respondieron a las preguntas y cuestiones técnicas, asegurándose de que los participantes se sintieran apoyados.
De cara al futuro, Pro Work, con sede en el municipio de Schouwen-Duiveland, seguirá colaborando con los centros educativos participantes. Ya se está debatiendo un proyecto piloto de seguimiento con el Pieter Zeeman Lyceum para enero de 2026, coincidiendo con un próximo evento escolar. Además, está previsto integrar los módulos EPII neerlandeses en una nueva aplicación social que está desarrollando actualmente el municipio y cuyo lanzamiento está previsto para diciembre de 2025. Esta integración ampliará el acceso a los módulos y garantizará la sostenibilidad a largo plazo de los resultados del proyecto.
Los participantes también mostraron interés en cursos ampliados o de seguimiento, elementos más interactivos y contenido adicional, especialmente en lo que respecta a la IA. A partir de estos comentarios, es posible que las próximas ediciones incorporen más actividades en grupo, ejemplos de casos y formatos híbridos que combinen el aprendizaje en línea y presencial.
En general, los pilotos holandeses demostraron un fuerte compromiso, un claro progreso en el aprendizaje y valiosas ideas para el desarrollo futuro. La combinación de la participación escolar y la participación individual creó un entorno de prueba muy rico, y los comentarios recopilados servirán directamente para perfeccionar y ampliar los módulos del EPII en los Países Bajos.